作品名称：《四明秋意》

获得奖项：宁波市第十五届青少年视觉艺术创意大赛中学组一等奖

选送单位：余姚市第三中学

指导教师：叶姗

作者姓名：吴诗棋、袁逸、庄佳行、杨雨欣、曾依晨、潘凯悦、胡诗涵、蒋奥晨、朱寒

设计缘起

为弥补在高中鉴赏课当中缺少的创意实践学科素养的培养，该校以社团的形式进行学生纤维艺术课程教学。该校此次纤维作品的创作主题是余姚市四明山的俯瞰秋景，“绿水青山就是金山银山”，是习近平总书记统筹经济发展与生态环境保护作出的重要论断，为我们在新时代营造绿水青山、建设美丽中国提供了有力思想指引。学生以此作为主题进行编织构思，不仅学会了编织工艺的造型规律和独特技艺，还培养了公民意识和责任感。同时，最终达到美育目的。

创作简介

此纤维艺术作品是用学生自己的视角表现宁波余姚的四明秋意。向美而行，“纤”想妙得。学生通过编织、缠绕、捆扎、粘贴等方式将不同颜色、类型的纤维材料编织成四明秋天山水的造型特点，形成8块各有风貌又融为一体的四明山水秋景图。余姚市四明山的秋天景色壮美秀丽，红枫如火、银杏金黄、金松斑斓，还有古朴的村落、清澈的溪流，构成了如诗如画的美景，故选择此为纤维艺术作品主题，以独特艺术形式展现其魅力。用纤维艺术的方式探索宁波余姚资源宝库，领略宁波自然资源和社会资源，展现城乡共建的和谐发展，既培养了美术核心素养，也培养公民意识和责任感。

创作过程

熟悉材料，讨论选材

全员进行讨论和分析，熟悉材料、选择材料。准备的工具材料主要有钩针、网格片、普通毛线、混线、马海毛、珊瑚绒、球球线、冰条线等。

欣赏作品，打开眼界

教师收集大师作品，学生欣赏优秀作品，教师解析形式美法则在作品当中的运用。如欣赏艺术家安娜特蕾莎纤维作品时，重点关注艺术家的技法运用、创新表现、作品主题、材料组合以及色彩搭配和想象空间设计。

巧跨学科，选定主题

学生集思广益，自主的选择题材，教师组织进行投票，最终将《四明秋意》作为主题，在创作之初，学生首先对余姚市四明山的自然环境做一个分析，运用水彩完成四明山纤维作品整体图稿样式，运用跨学科地理知识完成四明山地貌等的分析。

尝试小稿，举一反三

学生开始制作作品，教师通过编织、做毛球类等方式的示范，让学生进行尝试制作，学生通过欣赏各种编织作品，提高审美能力，在优秀的作品中尝试分析形式美法则的运用，学生尝试用不同的排列组合方式，感受并逐渐学会运用重复、对比、均衡、调和、节奏、韵律等形式美的方式去进行作品的草稿创作。

小组成员初步探索的作品《顽强的生命》获得余姚市教育系统比赛立体造型一等奖，团体作品通过初步尝试后确定用材。以符合余姚四明山地理地貌特征的基础上定好制作工具及纤维材料。地理中的自然景观，如山脉、河流，作为此次纤维艺术创作的题材。

分配任务，完成作品

学生反复尝试，收集四明山的素材，并进行单张和连贯的构图，将八张作品一起摆放，在不同的制作阶段调整画面的构图关系。通过连贯的思考，学生在《四明秋意》这件作品当中的8块小图中运用了相似的水纹技巧。这是整张画面学生在创作过程当中沟通的结果，连贯式的整合整张画面，使之既相互融合又各具特色。在此过程当中学生通过观察、想象、构思和表现等过程用美术语言创造了一定的视觉形象，培养了学生美术表现核心素养中美术表现与创意实践素养。

学生相互之间提出建议，使每张作品的配色即有独特的个性，又有整体的共性。学生作品完成的最终阶段，教师指导学生增减作品的细节，通过师生交流、生生互动、相互评价，最终，学生通过编织、缠绕、捆扎、粘贴等方式将不同颜色、类型的线编织成四明秋天山水的造型特点。最后调整画面结构，协调画面的呼应关系，形成8块各有风貌又融为一体的四明山水成品编织图。

过程回顾

用一段视频记录学生的创作过程。

教师介绍